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【人才队伍建设年】培训是知行合一的转化过程,重点在行

日期:2017-7-11 17:08:52 点击:126 来源:中建信和城项目 编辑:彭骥

古语有云:师者,传道授业解惑也。很多师者就把自己的重心放在了单纯的“解惑”,老师在台上讲,学生在台下听,这真的有用吗?这种砌墙式的教学办法真的可以培养出有用的人才吗?用友大学校长田俊国老师接掌用友大学4年以来看了200-300本学习领域的图书,其体会和应用心得都浓缩在这本《上接战略  下接绩效》的书里。我认为师者的核心是在于把自知变成他行,这是我对高效培训的理解。

管理大师德鲁克曾讲过一句话:管理不在于知,而是在于行,管理的核心是实践。因此,我个人非常认同田老师的观点:做培训就应该上接战略、下接绩效,没有对接好企业的发展目标而产生不了的绩效的培训。

关于“绩效”,我想用“结果”,因为只有结果才可以出真知,以结果说话应该纳入企业发展守则来看待。培训是一场企业整体的学习运动。所谓的学就是学以致用,习就是习而益友,意思就是培训应该是能把常识学而致用,并能形成他人习惯从而帮助更多的人。培训部门应该把自己定位成业务部门来看待,一个行之有效的办法就是和业务部门一起研讨形成培训计划。最终的结果是为企业创造效益。

田校长在书中说:因为他的业务出身,让他成为一个完完全全的实用主义者。作为总承包企业中建信和城项目项目经理,我虽然未曾做过业务,但我亦是一个实用主义者。也许正是因为这个原因,所以对于书中所讲的理念和做法都是完全认同。我要求我的培训部门(综合办)在完成培训计划表格时,需要和各部门及施工现场人员沟通形成。大家项目自开工以来,根据现场实际情况,结合企业培训计划,进行了多场次的管理人员和现场操作工人的培训。在认同田校长观点和工作实践过程的同时,我也在反复思考,在我管理的项目进行培训课程时,我的员工在培训学习过程中是否有意愿积极思考、加入讨论……我在项目开展了人人上讲台,个个当导师的培训活动。千斤重担人人挑,人人头上有指标。

读过田校长这本书以后,我常常思考,怎样才能让我的员工在培训时,有方法让他们回归到工作场景中,怎样用老师的讲解引导,分享他们学习的收获和快乐,是沙盘模拟还是游戏等等。用友大学用到的一个很好的方法就是把有代表性的场景拍成视频短片,起到了很好的教学效果,虽然未曾亲见,但我亦能想象到学员见到如此熟悉的工作场景,即使是平时再沉默寡言的人,也一定有表达的欲望。

我想用这样的理念,对现场施工专业常识进行一些培训互动的尝试,如:根据施工进展和施工工序的时间顺序,项目技术负责人和专业人员组织有关技术人员和操作工人对清水混凝土技术、大直径钢筋直螺纹连接技术、清水混凝土模板技术、早拆模板施工技术、插接式钢管脚手架及支撑架技术、挂篮悬臂施工技术、管线综合布置技术等等进行学习和应用。通过科研创新和现场学习培训,提高设计、施工标准。他们的技术水平提高了,施工及管理成本减少,施工风险降低,施工质量得以保证,项目的利润空间扩增。培训难道不是就该这样搞吗。

田校长说培训下接绩效是要紧贴业务,紧贴业务的课程要怎样开发出来,还需要大家基层管理人员不断的在工作实践过程中去实践。在一个企业的任何一个岗位,尤其是大家建筑行业的基层单位,只有将你的工作与企业的目标挂起钩来,才能真正称得上是称职的工作,田俊国老师的这本书就是讲作为一个“边缘”培训部门,如何在上级领导和下层同事之间搭起桥梁,使企业、部门与员工成功对接起来。让企业(对我来讲是我目前管理的信和城项目)通过人才培训增加效益。

田校长对成人教育理念的认识、运用有独特的理解,落脚于实践、讲究于应用、体现于价值的企业大学发展理念,我作为基层培训管理者,阅读了本书,对企业培训的整体架构、发展方向、具体工作思路都有了进一步的认识。虽然以我目前的情况,我做不到像用友大学那样,用如此之多的时间和精力去努力打造精品课程,但至少在没有更好更先进的教学思想出现之前,我肯定会是它的忠实拥护者。

如何让培训出绩效?是我以后工作中需要思考的。对员工进行系统性的培养,在挑战性任务中快速成长是我今后一段时间追求的目标。培训的要害在于参与者的潜力发挥和行为训练,向培训要好行为好习惯好结果,培训是知行合一的转化过程,重点在行。(中建信和城项目经理  彭骥)


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